Thư của một nữ SV gửi Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân

24-09-2007 23:57:35 GMT +7

Một tiết học lịch sử tại Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai - TPHCM (Ảnh chỉ có tính chất minh họa). Ảnh: H.THÚY

Trong thư này, nữ SV Nguyễn Thị Huyền Trang đề nghị nên đưa hình ảnh trực quan sinh động vào môn sử, địa và một số môn học khác

Kính gửi Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân

Trước hết cho phép cháu được tự giới thiệu, cháu là Nguyễn Thị Huyền Trang, hiện là sinh viên năm cuối Khoa Kinh tế đối ngoại, Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội. Sau khi đắn đo suy nghĩ, cháu quyết định gửi đến bộ trưởng suy nghĩ và ý kiến của mình để cải thiện việc dạy và học 2 môn lịch sử và địa lý trong trường phổ thông.

Cháu không biết những dòng chữ này có đến được với bộ trưởng không, nhưng cũng rất mong bộ trưởng đọc được nó và hồi âm cho cháu.

Trong những năm vừa qua, chất lượng giảng dạy trong trường phổ thông đã được nói đến rất nhiều, đặc biệt là việc dạy và học các môn xã hội như lịch sử, văn học, địa lý... Chắc bộ trưởng cũng rất đau đầu và đau lòng khi thấy kết quả thi đại học ở những môn này phải không ạ? Còn cháu thì nghĩ rằng, việc một người dân mà không biết rõ gốc gác lịch sử nước nhà thì cũng đâu có khác gì một người con trong gia đình mà không biết đến ông bà, tổ tông, quả thực là rất đáng buồn.

Vậy làm sao để nâng cao được ý thức cũng như hiểu biết của học sinh về lịch sử đây?

Chúng ta vẫn nghe trên báo đài nói, học sinh VN bây giờ thạo sử Trung Quốc còn hơn sử Việt, nguyên nhân là do đâu? Chủ yếu là do chúng được xem nhiều phim ảnh, truyện của Trung Quốc, những bộ phim rất hay và hấp dẫn. Và rõ ràng là tác động của hình ảnh, âm thanh có hiệu quả khắc sâu hơn tác dụng của lời nói hay những dòng chữ khô khan rất nhiều.

Trên tivi hiện nay, cháu thấy có rất nhiều game show được tài trợ bởi các doanh nghiệp lớn, mục đích của những game show này, về cơ bản vẫn là giải trí và qua đó doanh nghiệp quảng bá hình ảnh của mình. Vậy tại sao Bộ GD-ĐT (nếu không đủ kinh phí) không xin tài trợ từ những doanh nghiệp đó, xây dựng những chương trình học lịch sử thật là sống động cho học sinh?

Cháu lấy ví dụ thế này, ở sách Lịch sử lớp 6 có dạy những bài về đồ đồng, đồ đá cổ của người Việt cổ, nếu học sinh được xem những thước phim về các đồ vật này thì chắc chắn sẽ rất thích thú và ghi nhớ tốt hơn. Hay như trong sách Lịch sử lớp 9 có viết về kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ. Nếu như thay vì những con số và dòng chữ khô khan như: “ ở trận này, phía ta có x quân, chia làm y nhánh, địch có z máy bay, v quân....”, học sinh được xem những thước phim về những trận đánh đó (việc này không hề khó, vì những dịp như kỷ niệm chiến thắng Điện Biên Phủ hay mùng 2-9 cháu vẫn xem trên tivi), được thấy hình ảnh các vị lãnh đạo của ta đã bàn bạc ra sao... thì chắc chắn rằng bài học lịch sử đó sẽ vô cùng sống động, hấp dẫn, không những giúp học sinh hiểu được vấn đề mà có khi còn làm cho các em thấy thêm tự hào và yêu quý Tổ quốc hơn.

Cháu nghĩ việc đưa những hình ảnh trực quan sinh động vào giảng dạy trong điều kiện khoa học kỹ thuật phát triển như ngày nay không hề phức tạp chút nào. Nếu bộ có đủ kinh phí, có thể tổ chức đấu thầu giữa các hãng phim để làm những chương trình dạy học lịch sử.

Nói là làm phim nghe có vẻ to tát, nhưng ý cháu muốn diễn đạt ở đây là chúng ta có nhiều cách để làm cho việc dạy lịch sử được trực quan và sinh động hơn, phần kiến thức nào mà chúng ta đã có hình tư liệu tốt rồi thì có thể tận dụng luôn, phần nào chưa có thì có thể tổ chức làm những bộ phim nhỏ, ngắn... điều này vừa có lợi cho học sinh, vừa tạo ra được sự cạnh tranh giữa các hãng phim, đồng thời giải quyết việc làm cho diễn viên!

Còn về môn địa lý, cháu lấy ví dụ thế này, hồi lớp 7 cháu được học địa lý về các châu lục trên thế giới, cháu thích thú và tưởng tượng nhiều lắm, nhưng tài liệu mà cháu có cũng chỉ là mấy tấm bản đồ hay những hình ảnh quá quen thuộc và cũ kỹ về tượng Thần Tự Do, hay tháp Big Ben... Nếu như hồi đó, học đến đất nước nào, cháu được xem những thước phim về các nước đó thì chắc chắn là cháu ghi nhớ và thấy hấp dẫn hơn rất nhiều. Cũng như vậy, sách Địa lý lớp 8, 9 dạy về địa lý kinh tế Việt Nam. Nếu thay vì những con số khô khan và cứng nhắc, học sinh được xem phim về các vùng miền, tài nguyên thiên nhiên... thì hiệu quả học tập chắc sẽ cao hơn rất nhiều.

Vì vậy, cháu có kiến nghị với bộ là bộ hãy xin tài trợ từ phía doanh nghiệp (đây cũng là cơ hội để họ quảng bá hình ảnh của mình mà), sau đó xây dựng chương trình học trực quan và sinh động qua những thước phim, hình ảnh... Bộ có thể tổ chức đấu thầu giữa các hãng phim để chọn ra nhà làm phim giỏi nhất để làm việc này. Còn nếu bộ thấy nó quá là tốn kém thì có thể nhờ vào kỹ xảo điện tử, xây dựng hình ảnh không gian 3 chiều (cháu không rõ cái này lắm, nó giống như kiểu trẻ con bây giờ vẫn chơi mấy trò game trực tuyến), nhưng cháu nghĩ hiệu quả sẽ kém hơn và phù hợp với học sinh cấp 1 hơn.

Ngoài 2 môn lịch sử và địa lý ra, cháu cũng có kiến nghị về việc dạy các môn như vật lý, hóa học, cũng nên làm một cách trực quan sinh động, ví dụ như làm những thước phim về các thí nghiệm, hay giải thích các định luật nhờ các câu chuyện hay các bộ phim... Nói chung lại là đừng bắt học sinh chấp nhận những điều khô cứng và lý thuyết, hãy cho học sinh tận mắt nhìn thấy.

Trên đây là một vài ý kiến nhỏ của cháu, cháu mong bộ trưởng đọc và hồi âm cho cháu.

Kính chào bộ trưởng

Cháu

Nguyễn Thị Huyền Trang

Email: chauyeubanhat@yahoo.com